二、加强重点领域教师培训，分层分类开展培训

2018年，继续实施“国培计划”示范性项目、中西部和幼师国培项目，国家和地方分层设计、分类实施。教育部负责组织实施示范性项目，包括培训团队高级研修、名师领航研修、紧缺领域教师培训、骨干校园长培训、网络研修创新等项目。加大幼儿园教师园长培训力度，针对当前幼儿园规范办园存在的突出问题，组织举办民办幼儿园园长专题培训班，切实提升幼儿园园长规范办园的能力和水平。创建一批教师发展协同创新实验基地，以省级教师培训团队、骨干教师校长为重点培训对象，培养一批优秀培训专家和“种子”教师，开发一批优质培训课程教学资源，凝练一批“线上线下”混合式培训先进模式，为各地科学有效开展中西部和幼师国培项目提供典型示范和资源支撑。

各省（区、市）负责组织实施中西部和幼师国培项目，包括乡村教师培训团队研修、送教下乡培训、教师工作坊研修、访名校培训、乡村校园长培训五类项目，以乡村教师校长为重点培训对象，以“减负增效”为实施原则，对接乡村教师校长实际需求分类开展培训。培训团队研修旨在“育种子”，打造乡村教师培训团队；送教下乡培训和工作坊研修旨在“促常态”，建立骨干引领全员培训机制；访名校培训和乡村校园长培训旨在“抓重点”，突出“雪中送炭”和“关键少数”。幼师国培项目旨在“补短板”，以师德修养、幼儿保育与教育、依法规范办园为重点，通过国家级、省级、地（市）级、县（区）级等各级培训，对民办幼儿园园长进行一轮规范办园的全员培训。

三、择优打造培训品牌专业，凝练培训先进模式

遴选具有较强学科优势、丰富培训经验、较高培训研究水平的优质培训机构承担“国培计划”示范性项目，重点选树、分科打造一批示范培训基地和品牌培训专业，使其成为精品培训项目的“大本营”。落实“国培计划”培训机构资质标准，开展示范性项目承担机构资质动态调整，择优遴选一批工作基础良好、专业优势突出、教师校长认可的培训机构承担任务。对培训工作绩效考评优良的培训机构采取2至3年周期性项目制，探索开发适用于本学科教师的培训模式和培训资源，开展培训管理和教学研究，提供学科教师培训系统解决方案，打造学科教师培训制高点。各省（区、市）要落实项目协同申报与实施机制，下移培训组织实施的重心，鼓励具备资质的教师培训机构会同地（市）级、县（区）级教师发展中心和优质中小学幼儿园，联合申报、分工负责、协同推进项目，完善乡村教师校长专业发展支持服务体系。启动“国培示范区（校）”“国培示范专业（课）”建设，提出培训改革奋进之笔，完成培训成果得意之作，遴选并推广“国培计划”优秀工作案例，促进优质培训资源共建共享。

四、模块化设置培训内容，按需开展针对性培训

各省（区、市）、各培训机构要将党的十九大精神作为教师校长国培的首要内容，设置培训课程专题，贯穿教师校长培训全过程。要将师德师风、心理健康、信息技术、儿童保护法律教育、财经素养等作为培训的必修内容，专设中华优秀传统文化教育、信息技术应用等培训项目，增强教师的师德修养、法治观念、价值认同和信息化素养。落实《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，将其作为培训需求调研、培训主题确定、培训目标分解、培训课程开发和培训效果评价的重要依据，明确教师分级培训目标，开展教师能力诊断，优化教师培训内容，实施有针对性地培训，增强教师参加培训的获得感。依据乡村教师校长培训指南要求，落实中西部和幼师国培项目的目标任务，对接基础教育教学一线和课程教材，围绕重点解决乡村教师校长在教育教学中的实际问题，分层、分类、分科设置有针对性的培训模块内容。优化培训课程结构，实行任务驱动教学，突出教师参与，强化教师实践，确保实践性课程比例不少于50%。